By : Yusri
1. Pedagogik adalah ilmu atau seni dalam menjalankan profesinya sebagai guru, di bawah ini yang termasuk lingkup kajian ilmu Pedagogik I adalah ....
A. strategi penilaian dan model-model pembelajaran, moderasi beragama
B. teori belajar, pelaksanaan pembelajaran dan pengembangan peserta didik, moderasi beragama
C. karakteristik Peserta Didik, penyusunan silabus dan RPP, pengembangan IPK, penentuan KKM, moderasi beragama
D. karaktetistik peserta didik, strategi penilaian, gaya belajar
2.Menurut Jean Piaget pada tahap ini kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum dapat berfikir abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan anak pada tahap ....
A. Sensomotorik
B. Praoperasional
C. Operasional kongkrit
D. Operasional formal
3. Seorang anak dengan kemampuan menggunakan kata secara efektif baik lisan ( pendongeng, orator, penerjemah,dsb), maupun tertulis/ tulisan (sastrawan, penulis skenario drama/film, fonologi atau bunyi bahasa, semantik atau makna bahasa, dimensi pragmatik atau penggunaan praktis bahasa) menurut Howard Gardner anak tersebut mempunyai kecerdasan ....
A. Bahasa (linguistic)
B. Logika matematika (logic-mathematical)
C. Gerak tubuh (kinestetic)
D.Ruang (Spatial-visual)
4. Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, seorang pendidik dapat melakukan ....
A. Pengayaan materi pelajaran
B. Refleksi
C. Latar belakang peserta didik
D. Tes awal (pre-test)
5. Dalam kompetensi pedagogik guru menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Dalam prinsip pembelajaranyang mendidik guru harus ....
A. melaksanakan proses pembelajaran sesuai jadwal
B. menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu
C. menggunakan strategi pembelajaran
D. hanya menggunakan teknik pembelajaran
6. Salah satu unsur strategi pembelajaran adalah mengidentifikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifikasi hasil (out put) dan sasaran (target) yang harus dicapai, dengan mempertimbangkan aspirasi dan selera masyarakat yang memerlukannya. (Newman dan Logan ( Abin Syamsudin Makmun, 2003).
Penerapan dari unsur strategi di atas dalam konteks pembelajaran adalah ....
A. mempertimbangkan dan memilih sistem pendekatan pembelajaran yang dipandang paling efektif
B. mempertimbangkan dan menetapkan langkah-langkah atau prosedur, metode dan teknik pembelajaran
C. menetapkan spesifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajaran yakni perubahan profil perilaku dan pribadi peserta didik
D. menetapkan norma-norma dan batas minimum ukuran keberhasilan atau kriteria dan ukuran baku keberhasilan
7. Pada kurikulum 2013, penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan SKL berdasarkan kesiapan siswa, tujuan pendidikan nasional, dan kebutuhan. Setelah kompetensi ditetapkan kemudian ditentukan kurikulumnyayang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum. Ada beberapa faktor yang harus dikembangkan antara lain ....
A. Responsibility
B. Reinforced
C. Enriched
D. Tantangan internal dan eksternal
8. Pengembangan kurikulum pemangku kepentingan (stakeholders) dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/ indusztri dan dunia kerja. Pernyataan tersebut di atas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
A. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
B. relevan dengan kebutuhan kehidupan
C. menyeluruh dan berkesinambungan
D. beragam dan terpadu
9. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang domokratis serta bertanggung jawab. Pernyataan tersebut di atas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum ....
A. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, tenologi dan seni
B. relevan dengan kebutuhan kehidupan
C. menyeluruh dan berkesinambungan
D. beragam dan terpadu
10. Perhatikan rumusan IPK terkait "Memprediksi akibat perbuatan zinabahi keluarga". Berdasarkan tabel taksonomi Anderson dan Krathwohl, rumusan IPK tersebut memuat ....
A. C4 dan pengetahuan factual
B. C4 dan pengetahuan konseptual
C. C5 dan pengetahuan prosedural
D. C5 dan pengetahuan metakognitif8
11. "Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara lengkap dan sistematis". Pernyataan ini tertuang di dalam ....
A. Lampiran Permendikbud no. 22 Tahun 2016
B. Lampiran Permendikbud no. 23 Tahun 2016
C. Lampiran Permendikbud no. 24 Tahun 2016
D. Lampiran Permendikbud no. 25 Tahun 2016
12. Regulasi yang mengatur tentang kebijakan Merdeka Belajar dalam penentuan Kelulusan Peserta Didik dan Penerimaan Peserta Didik Baru adalah ....
A. Surat Edaran Mendikbud no.14 Tahun 2019
B. Surat Edaran Mendikbud no. 1 Tahun 2020
C. Surat Edaran Mendikbud no. 4 Tahun 2020
D. Surat Edaran Mendikbud no. 4 Tahun 2021
13. Standar isi yang berisi tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran pendidikan dasar dan menengah terdapat pada ....
A. Permendikbud no. 22 Tahun 2016
B. Permendikbud no. 23 Tahun 2016
C. Permendikbud no. 24 Tahun 2016
D. Permendikbud no. 25 Tahun 2016
14. Pernyataan berikut yang bukan merupakan dari penyempurnaan Kurikulum 2013 adalah …
A. Koherensi KI-KD dan Penyelarasan Dokumen
B. Penataan Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial
C. Penataan kompetensi yang tidak dibatasi pemenggalan taksonomi proses berpikir, pemberian ruang kreatifitas guru
D. Pembelajaran saintifik 5M merupakan satu-satunya pendekatan pembelajaran yang dilakukan pendidik dalam pembelajaran
15. Berikut ini pernyataan tentang kompetensi keterampilan :
(1) kemampuan berfikir mencakup : mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta.
(2) kemampuan belajar mencakup : mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan
(3) kemampuan piker dan tindak mental non motorik seperti mengambil keputusan, menyusun strategi, bernalar
(4) kemampuan praktik laboratorium seperti: merangkai alat, menimbang atau mengukur, membuat grafik, dan menafsirkan grafik.
Pernyataan yang termasuk kategori keterampilan abstrak terdapat pada angka …
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (4)
C. (1), (3), dan (4)
D. (2), (3), dan (4)
16. Manakah yang merupakan muara utama pencapaian semua mata pelajaran pada akhir jenjang satuan pendidikan?
A..Standar Kompetensi Lulusan
B. Standard Kompetensi
C. Kompetensi Inti
D. Kompetensi dasar
17. Seorang anak yang tidak mampu membangun kerja sama dalam kelompok. Dia cenderung menguasai forum dan tidak memberi kesempatan kepada teman-temannya. Jika teman lain berhasil mengendalikan diskusi, dia lebih memilih bekerja mandiri.
Anak seperti itu bermasalah dalam hal perkembangan ....
A. Kognitif interaksional
B. Sosial emosional
C. Moral spiritual
D. Sosial kognitif
18. Salah satu faktor internal yang memengaruhi potensi intelektual peserta didik adalah motivasi intrinsik. Hal-hal yang termasuk faktor motivasi intrinsik adalah ....
A. budaya dan kebiasaan
B. harmonisasi keluarga
C. daya tarik integrase
D. Sifat positif dan kreatifitas
19. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam: ...
A. RPP
B. Silabus
C. Silabus dan RPP
D. SKL
20. Tiga aspek yang harus tercakup dalam tujuan pembelajaran adalah ….
A. kompetensi, konten, dan degree/indikator keberhasilan
B. Capaian pembelajaran, kompetensi, konten, dan indikator keberhasilan
C. stimulus/kondisi, KKO, dan konten materi
D. Kompetensi, konten materi, dan variasi keterampilan berpikir
21. Pada Kurikulum merdeka terdapat pembagian kewenangan antara Pemerintah Pusat dan Satuan Pendidikan, di bawah ini adalah kewenangan Pemerintah Pusat, kecuali ....
A. Profil Pelajar Pancasila
B. Capaian Pembelajaran
C. Struktur Kurikulum
D. Alur Tujuan Pembelajaran
22. Status pengetahuan dan keterampilan peserta didik sekarang untuk menuju ke status yang akan datang yang diinginkan guru agar tercapai oleh peserta didik merupakan konsep dasar dari …
A. Proses belajar
B. Kemajuan belajar
C. Bekal awal
D. Capaian belajar
23. Seorang peserta didik mampu mendengarkan info yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan / gangguan belajar dalam hal ....
A. kesulitan akademis
B. gangguan non simbolik
C. gangguan sosial
D. gangguan simbolik
24. Dalam menentukan indikator tujuan pembelajaran tentunya perlu pemetaan tentang dimensi pengetahuan yang terbagi kepada 4 macamyaitu :
1. Faktual
2. Konseptual
3. Prosedural
4. Metakognitif
Berikut ini materi PAI yang masuk pada kategori dimensi prosedural adalah ....
A. Dasar hukum pelaksanaan haji
B. Pengertian munakahat
C. Tata cara berwudhu
D. Jenis harta yang wajib dizakati
25. Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....
A. cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi
B. Ada hubungan konsisten secara fungsional antara KD, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan sistem penilaian dalam mencapai kompetensi
C. Cakupan indikator, materi pokok pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar
D. keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik,Materi ajar sesuai dengan kultur daerah masing-masing
26. Capaian perkembangan pada Pendidikan Anak Usia Dini, pendidikan dasar dan jenjang pendidikan menengah pada kurikulum merdeka adalah pedoman yang disiapkan oleh pemerintah sebagai pengganti KI dan KD. Ketentuan tersebut diatur dalam ....
A. Keputusan kepala BSKAP No. 8/ H/Kr/2022
B. Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022
C. Peraturan Pemerintah nomor 4 tahun 2022
D. Pemendikbudristek nomor 5 Tahun 2022
27. Berikut ini yang merupakan urutan dari dimensi proses kognitif (The Cognitive Dimension) adalah ....
A. Remember, understand, analyse, apply, evaluate and create
B. Remember,Understand, apply, analyse, evaluate and create
C. Remember, understand, apply, analyse, create, evaluate
D. Remember, apply, understand, analyse, evaluate and create
28. Kata Kerja Operasional untuk Kompetensi Dasar "mengevaluasi" adalah ....
A. Mengidentifikasi
B. Mencari kandungan
C. Menjelaskan
D. Mengkritisi
29. Kata Kerja Operasional yang tepat untuk Kompetensi Dasar "menerapkan" adalah ....
A. membuat contoh
B. mencari kandungan
C. menilai kelebihan dan kekuarangan
D. mengidentifikasi hukum bacaan
30. Cakupan kompetensi dalam Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang tepat adalah ....
A. Sikap, kognitif, peikomotorik
B. Pengetahuan, sikap, keterampilan
C. Keterampilan, sikap, pengetahuan
D. Sikap, pengetahuan dan keterampilan
31..Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
A.Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
B. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
C. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
D. Menyeluruh dan berkesinambungan
32. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (model building), mengevaluasi, merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan pendapat / mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
A. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
B. Memproses (processing):
C.. Menerapkan dan Mengevaluasi
D. Perilaku yang Kreatif
33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain), mengorganisasikan (organize), meneliti /melakukan eksperimen (experiment), membuat analog (make analogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
A. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
B. Memproses (processing)
C. Menerapkan dan Mengevaluasi
D. perilaku yang Kreatif
34. Guru dalam mengidentifikasi materi pembelajaran hendaknya mempertimbangkan :
1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu
6. Alokasi dana yang tersedia
Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus memperhatikan antara lain nomor….
a. 1, 2, 3, 4
b. 2, 3, 5, 6
c. 1, 2, 3, 5
d. 1, 2, 4, 5
35. Standar ketuntasan minimal belajar ditentukan oleh faktor-faktor di bawah ini
….
A. Intake Siswa
B. Tingkat kesulitan
C. Sarana pendukung
D. Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung
36.Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….
A. kompetensi dasar
B. standar kompetensi
C. indikator
D. metode pembelajaran
37. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut……..
A. menentukan kriteria keberhasilan belajar
B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
C. merencanakan pengajaran remedial
D. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan
yang diharapkan
38. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A.memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B.memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi
C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai
D.diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal- soalnya yang memiliki kesulitan tinggi
39. Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai berikut :
A. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar.
B.Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman, dan ketrampilan yang harus dikuasai.
C. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai.
D. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi.
40. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar hendaknya mempertimbangkan hal- hal berikut ini, Kecuali…
a. Potensi peserta didik;
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
peserta didik ;
c. Kebermanfaatan bagi pendidik/guru
d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;
41. Perhatikan butir-butir materi pembelajaran berikut ini:
1. Toharoh
2. Pengertian berwudu
3. Tata Cara berwudu
4. Hikmah berwudu
Urutan yang merupakan susunan materi pembelajaran yang terdiri dari pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif adalah …
A. 1, 2, 3, 4
B. 2, 1, 3, 4
C. 3, 1, 2, 4
D. 4, 1, 2, 3
E. 3, 4, 2, 1
42. Pernyataan berikut yang tidak termasuk dalam rambu-rambu Kriterita Ketuntasan Minimal adalah ....
A. KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran.
B. Tentukan nilai KKM setiap KD dan nilai KKM mata pelajaran
C. Hitung jumlah Kompetensi Dasar (hasil pemetaan) setiap pelajaran setiap kelas dalamtahun pelajaran.
D. Tentukan nilai aspek KKM (kompleksitas, daya dukung dan intake) dari IPK
E. Tentukan nilai setiap aspek dengan rentang 0-100
43.Dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan olah peserta didik, ada perangkat pembelajaran sebagai kerangka acuan kegiatan belajar mengajar seperti Silabus dan RPP.
Perbedaan mendasar silabus dan RPP sebagai perangkat pembelajaran terlihat dari:..
A. Langkah langkah Pembelajaran
B. Materi Pokok
C. Sumber Belajar
D. Kompetensi Dasar
E. Penilaan
44. Perhatikan KD berikut ini:
Menganalisis dan mengevaluasi makna Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.
Tentukan IPK yang bermuatan tuntutan pembelajaran abad 21 untuk pernyataan KD tersebut!
A. Menjelasan keterkaitan antara sikap lemah lembut dengan rahmat Allah
B. Menjelaskan keutamaan sikap lemah lembut dan rahmat Allah
C. Menunjukkan contoh sikap lemah lembut dan rahmat Allah
D. Menjelaskan contoh sikap lemah lembut untuk mendapatkan rahmat Allah
E. Menjelaskan rahmat Allah dalam kehidupan sehari-hari
45. Perhatikan rumusan kompetensi berikut ini!
3.1 Menganalisis makna al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi
Sesuai dengan kompetensi tersebut, rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang benar adalah ….
A. Mengevaluasi al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi
B. Menerapkan al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi
C. Membaca al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi
D. Menganalisis al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin, dan Al-Baqi
E. Mendemonstrasikan hafalan al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddimin,dan Al-Baqi
46. Perhatikan beberapa kasus di bawah ini:
1. Senang ketika hasil ulangannya bagus
2. Pandai berteman
3. Menghayati kehadiran Allah
4. Bersemangat untuk belajar
5. Marah ketika dikhianati teman
Berdasarkan beberapa kasus di atas, manakah yang merupakan pengalaman dalam aspek emosi ….
A. 1) dan 5)
B. 1) dan 2)
C. 2) dan 4)
D. 2) dan 3)
E. 3) dan 4)
47. Untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, kemampuan berfikir sistematis, dan mengembangkan kemampuan berbahasa secara benar, seorang guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan cara memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil pengamatan di lapangan berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan. Kegiatan belajar seperti ini termasuk dalam unsur ….
A. mengkomunikasikan hasil
B. mengamati
C. mengumpulkan informasi
D. menanya
E. mengasosiasikan informasi
48. Perhatikan pernyataan ciri pembelajaran holistik berikut ini!
1. Tujuan pembelajaran holistik adalah terbentuknya manusia seutuhnya dan masyarakat seutuhnya.
2. Materi pembelajaran holistik mengandung kesatuan pendidikan jasmani-ruhani, mengasah kecerdasan intelektual-spritual-emosional kesatuan materi pendidikan pribadi-sosial-ketuhanan.
3. Materi pembelajaran holistic menekan pada pemahaman secara kontekstual
4. Evaluasi Pendidikan holistik mementingkan tercapainya perkembangan anak didik dalam bidang penguasaan ilmu.
5. Media pembelajaran menekankan aspek psikomototik
Dari pernyataan tersebut yang merupakan pembelajaran holistik ditunjukkan nomor …
(3), (4) dan (4)
(1), (2) dan (3)
(2), (4) dan (5)
(1), (3) dan (4)
(1), (2) dan (4)
49. Peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) berhak mengikuti program remidial.
Dibawah ini penjelasan tentang program remidial yang paling tepat adalah ….
A. Pembelajaran remidial merupakan program sekolah dan kebutuhan guru
B. Kegiatan pembelajaran remidial berupa pembahasan soal dan kegiatan lain yang sesuai
C. Metode pembelajaran disamakan meskipun tingkat kesulitannya dibedakan
D. Pembelajaran remidial membantu mengatasi kesulitan belajar peserta didik memalui pembelajaran berkelanjutan
E. Pembelajaran remidial tidak ada kaitannya dengan pembelajaran regular
50. Perhatikan contoh Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) berikut ini!
Menyusun peta konsep tentang intisari dalam Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 tentang perilaku toleran, simpati, waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun
Kriteria IPK bermuatan pembelajaran abad 21 dan karakter ditunjukkan pada ….
A. materi pelajaran
B. jenis muatan
C. ayat Alquran
D. perilaku menyusun
E. level pengetahuan
51. Perhatikan contoh perhitungan berikut ini! Pak Herman merupakan seorang guru PNS dengan gaji tiap bulan sebesar Rp 4.600.000,-. Jumlah total pengeluaran untuk kebutuhan sehari-hari sebesar Rp 3.400.000,- Maka berapakah nominal zakat profesi yang harus dikeluarkan ….
Rp 40.000,-
Rp 35.000,-
Rp 25.000,-
Rp 30.000,-
Pernyataan yang tepat berkaitan dengan contoh soal di atas adalah….
A. Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena tidak bersifat kontekstual.
B. Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir analisis.
C. Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir evaluasi.
D. Soal di atas merupakan contoh soal yang tidak berkategori HOTS karena tidak mengandung unsur kebaruan.
E. Soal di atas merupakan contoh soal yang berkategori HOTS karena mengukur kemampuan berpikir aplikasi.
52.Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan tujuan untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu peserta didik. Untuk itu guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami berdasarkan pengamatan yang dilakukan. Kegiatan belajar semacam ini termasuk dalam unsur ….
A. mengkomunikasikan hasil
B. mengumpulkan informasi
C. menanya
D. mengamati
E. mengasosiasikan informasi
53. Menurut Piaget tahapan perkembangan intelektual peserta didik dibagi menjadi empat tahap, salah satunya adalah tahap operasional konkrit. Pada tahap ini anak sudah dapat melakukan tugas-tugas berikut, kecuali ….
A. Menganalisis
B. Melipat
C. Memisahkan
D. Menggabungkan
E. Menyusun
54. Dukungan infrastruktur pembelajaran berperan penting dalam pencapaian pembelajaran kompetensi abad 21. Ruang fisik dimana dan kapan siswa melakukan proses belajar menjadi faktor pendukung yang signifikan. Ruang fisik tidak mencakup ....
A. Desain yang memudahkan berhubungan dengan dunialuar
B. Fasilitas keterhubungan yang konstruktif
C. Desain komunitas yang lebih terbatas
D. Aspek desain yang fleksibel
E. Konfigurasi perpustakaan yang menjadi pusat belajar
55. Materi yang dituangkan dalam pembelajaran benar-benar telah teruji kebenarannya dan kesahihannya. Di samping itu juga materi yang diberikan merupakan materi yang aktual, tidak ketinggalan zaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan.
Pernyataan tersebut disebut dengan istilah :
A. Konteks
B. Valid
C. Layak
D. Bermakna
E. Meenarik minat
56. Sesuatu yang harus dilakukan untuk mengetahui keberhasilan belajar ialah ....
A. Evaluasi
B. Sukses
C. Proses
D. Tujuan
E. Manfaat
57. Inovasi kurikulum untuk mengembangkan sesuatu yang baru yang sesuai dengan perkembangan yang terjadi di dalam masyarakat dan sesuai dengan kebutuhan-kebutuhan saat sekarang dan yang akan datang dalam program pengembangan pembelajaran adalah ....
A. Inovasi dan kreatif
B. Efektif dan efesien
C. Kreatif dan kritis
D. Kritis dan evaluatif
E. Solutif dan efektif
58. Langkah-langkah berikut yang TIDAK termasuk dalam penyusunan
analisis kalender pendidikan dan minggu efektif adalah ....
1. memperhatikan pengaturan waktu dalam kegiatan pembelajaran peserta didik dalam menentukan penerapan metode atau model pembelajaran yang efektif dan melakukan penilaian yang sesuai dengan materi pembelajaran
2. Melakukan rekap Kaldik selama satu tahun penuh, atau dapat pula ditambah Kaldik persemester dan per bulan dengan telah diteliti secara seksama oleh tim perumus kalender pendidikan
3. Menentukan periode efektif pembelajaran dengan mempertimbangkan hari-hari yang akan tersita untuk kegiatan-kegiatan pengembangan diri, baik ekstrakulikuler maupun bimbingan dan konseling terpadu
4. Menentukan minggu efektif, libur tengah semester, libur antar semester, serta libur akhir tahun dengan acuan jumlah yang telah ditetapkan dan menyesuaikan Kaldik dengan kondisi hari-hari libur umum maupun agama
5. Mengacu pada kalender pendidikan yang diterbitkan oleh Kemendikbud dan atau Kemenag sebagai pedoman dalam menentukan Kalender pendidikan pada masing-masing satuan pendidikan
59. Tahapan proses berpikir dalam merencanakan pembelajaran dalam kurikulum merdeka adalah ….
1. memahami capaian pembelajaran,merumuskan tujuan pembelajaran,
menyusun alur tujuan pembelajaran dan merancang pembelajaran
2.memahami capaian pembelajaran,merumuskan kompetensi dasar, menyusun alur tujuan pembelajaran dan merancang pembelajaran
3.memahami kompetensi inti, merumuskan tujuan pembelajaran, menyusun alur tujuan pembelajaran dan merancang pembelajaran
menyusun silabus pembelajaran dan merancang pembelajaran
5.memahami capaian pembelajaran,merumuskan indikator pembelajaran,
menyusun alur tujuan pembelajaran dan merancang pembelajaran
60. Merancang modul ajar sebenarnya adalah proses kita merancang
kegiatan belajar. Hal-hal yang perlu ditentukan saat merancang modul ajar adalah ….
1. Rincian kegiatan belajar
2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang akan ditumbuhkan
3. Bahan ajar yang diperlukan murid
4. A, B dan C benar
5. A dan B benar
61. Naskah Capaian Pembelajaran terdiri dari ….
1.Rasional, alur, karakteristik, dan profil pelajar Pancasila
2. Rasional, tujuan, karakteristik, dan capaian pembelajaran
3. Rasional, karakteristik, capaian pembelajaran
4. Rasional, tujuan, alur, dan capaian pembelajaran
5. Rasional, tujuan, karakteristik, dan mata pelajaran
63. Apabila guru PAI menggunakan modul ajar, maka ….
1. RPP boleh dibuat boleh tidak
2. RPP sebaiknya dibuat berbeda dengan modul ajar
3. RPP tetap harus dibuat
4.RPP dibuat menyesuaikan dengan modul ajar
5. RPP tidak perlu dibuat
64. Untuk mengahadapi perubahan global yang begitu cepat, perubahan kurikulm menjadi sebuah keharusan, sesuai dengan arah dan kebijakan, maka aspek yang berkenaan dengan pengembangan kurikulum dan penguatan kurikulum satuan Pendidikan harus melakukan rekonseptualisasi terhadap kurikulum, kecuali..
1. Evaluasi kurikulum
2. Reaktualisasi Kurikulum
3. Ide kurikulum
4. Desain kurikulum
5. Implementasi kurikulum
65. Berikut ini yang harus dilakukan GPAI untuk membantu peserta didik mencapai tugas perkembangan kematangan intelektual atau mengoptimalkan prestasi belajarnya sesuai dengan tingkat kecerdasannya adalah ....
1. Identifikasi kemampuan intelektual peserta didik, sehingga memahami perbedaan individual peserta didik dalam kemampuan intelektual
2. Ciptakan iklim belajar yang kondusif bagi perkembangan moral dan kecerdasan spiritual peserta didik
66. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil
/pertimbangan /keputusan (co Guru dalam mengidentifikasi materi
pembelajaran hendaknya mempertimbangkan :
1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu
6. Alokasi dana yang tersedia
Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru
harus memperhatikan antara lain nomor…. (Complex, logical,
judgmental behaviors)
1.2, 3, 5, 6
2. 1, 2, 4, 5
3. 1, 2, 3, 4
4. 1, 2, 3, 5
5. 3, 4, 5, 6
.jpg "Yusri Kausaku")