بِسْمِ اللّٰهِ الرَّحْمٰنِ الرَّحِيْمِ
(Penilaian Pembelajaran)
Kompetensi Inti 8.
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
1. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan eOvaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik PAI.
2. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik PAI.
3. Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar PAI.
4. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar PAI.
5. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar PAI secara
berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen.
6. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar PAI untuk berbagai tujuan.
7. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar PAI.
Kompetensi Inti 9.
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi PAI untuk kepentingan pembelajaran
1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan
ketuntasan belajar PAI.
2. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan PAI.
3. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran PAI kepada pemangku kepentingan.
4. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran PAI untuk meningkatkan kualitas pembelajan
SOAL DAN JAWABAN
1. Indikator yang di capai dalam pembelajaran merupakan hasil belajar yang diraih siswa. Indikator yang menggambarkan karakteristik keberhasilan siswa kemudian dikonversi dalam angka. Kegiatan tersebut merupakan bentuk dari …..
A. Pengukuran
B. Tes Formatif
C. Evaluasi
D. Pemberian skor
E. Assesmen
2. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
1. Observasi
2. Study Dukumentasi
3. Angket
4. Wawancara
5. Test Uraian
6. Sosiomeri
7. Unjuk Kerja
8. Pilihan Ganda
9. Portofolio
Jenis Penilaian yang tidak digunakan untuk mengukur aspek Afektif dan Psikomotorik adalah ….. (mengukur Kognitif)
A. 1 dan 8
B. 2 dan 9
C. 5 dan 8
D. 3 dan 5
E. 4 dan 6
3. Siswa SD kelas akhir diberikan target untuk dapat mengerjakan solat sesuai dengan rukun -rukunnya namun masih perlu pembiasaan di sekolah maupun di rumah. Tehnik pengumpulan data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah….
A. Study kasus
B. Study lapangan
C. Wawancara
D. Triangulasi
E. Observasi
4. Apabila tes selalu memberilan hasil yang sama bila diteskan pada kelompok yang sama pada waktu atau kesempatan yang berbeda disebut ....
A. Efektifitas
B. Reliabilitas
C. Validitas
D. Fleksibilitas
E. Akuntabilitas
5. Setelah mempelajari rukun-rukun haji, kewajiban-kewajiban haji, serta sunah-sunah dalam ibadah haji, menurut kalian apa yang membedakan manasik haji sehingga masuk dalam kategori yang berbeda-beda (rukun, wajib, sunnah)?
Ini adalah contoh soal HOTS untuk….
A. Memahami
B. Mengkritisi
C. Mengetahui
D. Mengevaluasi
E. Menganalisis
6. Menghafal adalah pola belajar dengan model konvensional yang masih dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran akhir-akhir ini. Stigma menghafal yang sudah sangat lekat pada mapel PAI merupakan implikasi dari komponen berikut ini , kecuali….
A. Sumber belajar yang minimalis
B. Kreativitas guru yang belum menguat
C. Strategi yang kurang variatif
D. Media pembelajaran yang minim
E. Cakupan materi yang luas
7. Salah satu siswa di kelas anda ketahuan mencontek waktu ulangan, padahal siswa tersebut adalah anak dari tetangga anda.
Sebagai guru yang anda lakukan adalah ….
A. Meminta siswa untuk menghadap dan menulis pernyataan tidak akan mengulanginya
B. Meminta siswa untuk menemui guru setelah ulangan serta memberinya nasihat.
C. Meminta siswa untuk menghadap setelah ulangan selesai dan memberi tugas tambahan
D. Mengingatkan kembali kepada semua siswa agar jujur dalam mengejakan ulangan
E. Mencatat tindakan –tindakan siswa yang mencontek ketika ulangan dalam berita acara.
8. Soal yang baik adalah soal yang sesuai dengan KI dan KD serta indikator yang dibuat dalam pembelajaran. Untuk melihat kesesuaian tersebut maka soal harus diperiksa kembali keabsahan dan kesesuaian dengan KI KD dan indikator pembelajaran, pengecekan tersebut untuk menguji….
A. Kesukaran
B. Konsistensi
C. Reabilitas
D. Validitas
E. Keajegan
9. Ada tiga siswa yang memperoleh nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk pelajaran Matematika yang anda Ampu.
Sebagai guru, yang akan anda lakukan adalah…..
A. Meminta siswa dalam kelas membentuk kelompok belajar sebagai tutor sebaya
B. Memanggil orang tua siswa untuk lebih memotivasi anaknya agar lebih giat belajar
C. Meminta siswa lain yang nilainya di atas KKM untuk mengajari temannya di kelas
D. Memberikan pembelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM
E. Meminta siswa mengikuti les tambahan di luar sekolah agar nilainya meningkat.
10. Rubrik
Siswa mampu melakukan membaca surat Al-Fatihah.
Deskripsi penilaian
1. Membaca dengan makhorijul huruf
2. Membaca dengan tajwid
3. Membaca dengan panjang pendek
4. Membaca dengan tahsin
5. Membaca dengan tartil
Uraian tersebut adalah alat penilaian untuk
A. Unjuk kemampuan
B. Tes Essay
C. Unjuk kerja
D. Portofolio
E. Diskusi
11. Didalam materi pelajaran Fiqih pada siswa kelas 4 SD, ada beberapa siswa mendapatkan nilai mencapai/melampaui KKM yaitu 70, ada beberapa siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugas belajarnya dari teman-teman yang lain, Sehingga guru berinisiatif untuk memberikan tambahan pengetahuan dan keterampilannya.
Kegiatan ini disebut...
A. Pengayaan
B. Akselerasi
C. Remedial
D. Pembenan Tugas
E. Kelas tambahan
12. Soal-soal yang dibuat dengan mempertimbangkan KI KD dan Indikator maka disesuaikan pula tes yang akan diberikan untuk melihat capaian pembelajaran yang dilakukan. Membuat deskripsi dari hasil capaian siswa dalam soal unjuk kerja bisa menggunakan ...
A. Skala Interval
B. Skala Verbal
C. Skala Nominal
D. Skala Rating
E. Skala Ordinal
13. Berdasarkan penilaian hasil belajar Baca Tulis Al-Our’an, beberapa orang peserta didik belum mencapai kemampuan yang ditetapkan dalam KKM, Oleh karena itu guru memberikan kesempatan kepada beberapa orang siswa tersebut untuk mengikuti program pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an agar hasilnya mencapai KKM.
Kegiatan pembelajaran tambahan tersebut termasuk ...
A. Formatif
B. Pengayaan
C. Remidial
D. Penugasan
E. Penugasan kembali
14. Sekolah memutuskan mengikuti lomba pemilihan siswa teladan. Siswa A memiliki prestasi belajar paling tinggi, namun kurang bisa bersosialisasi, sementara B nilai prestasi belajarnya sedikit berada dibawah A, namun mudah bersosialisasi dengan semua orang.
Sebagai guru yang anda lakukan adalah ...
A. Memilih A dengan mengubah prilaku untuk lebih baik dalam pergaulan.
B. Mengadakan rapat dan melakukan voting untuk menentukan pilihan yang diambil
C. Memilih A karena prestasinya lebih unggul dibandingkan B sebagai alasannya
D. Memilih B karena memiliki keseimbangan kemampuan akademik dari sosial
E. Meminta saran kepala sekolah untuk menentukan pilihan diantara keduanya
15. Sebagai wali kelas, dalam rapat kenaikan kelas ada salah seorang siswa yang berada di bawah perwaliannya dipertimbangkan tidak naik kelas, padahal diketahui bahwa siswa bersangkutan adalah anak pejabat yang sangat di segani di daerah itu.
Tindakan yang diambil sebagai wali kelas sebaiknya ...
A. Mengikuti keputusan dari kepala sekolah tentang anak seorang anak seorang pejabat di daerah.
B. Mengusulkan adanya pertimbangan khusus untuk kenaikan kelas bagi anak seorang pejabat.
C. Memperjuangkan agar anak seorang pejabat tersebut dapat naik kelas.
D. Menerima hasil keputusan rapat tentang nasib anak seorang pejabat tersebut
E. Menjelaskan bahwa anak yang dipertimbangkan tidak naik adalah anak seorang pejabat daerah.
16. Bu Isti sebagai guru seni budaya baru saja memberikan materi kaligrafi di kelas VIII MTs. Kemudian ia hendak melakukan penilaian hasil belajar peserta didik. Untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam memahami materi, teknik penilaian seperti apa yang cocok digunakan ….
A.Tes unjuk kerja
B. Proyek
C. produk
D. Penugasan
E. Portofolio
17. Hasil tes unjuk kerja kemampuan membaca Al-Quran yang dilakukan Pak Bejo adalah sebagai berikut :
Berdasarkan pedoman penskoran yan terdiri dari lima kategori, yaitu sangat baik, baik, cukup, kurang, dan sangat kurang, maka nilai yang dicapai oleh Yeyen termasuk kategori ….
A. Cukup
B. Baik
C. Sangat baik
D. Kurang
E. Sangat kurang
18. Penilaian pembelajaran yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan digunakan sebagai dasar perbaikan proses mengajar adalah ….
A. Assesment for learning
B. Assesment as learning
C. Assesment in learning
D. Assesment of learning
E. Assesment to learning
19. Alat ukur standar adalah alat ukur yang memiliki ....
A. Derajat validitas tinggi
B. Derajat reliabilitas tinggi
C. Derajat validitas dan reabilitas tinggi
D. Daya pembeda soal yang tinggi
E. Kualitas yang tinggi
20. Tes uraian (essay test) atau tes subyektif memiliki karakter ....
A. Bentuk pertanyaan/perintah yang menghendaki jawaban berupa uraian/paparan kalimat yang umumnya cukup panjang
B. Subyektif dalam pensekoran
C. Menuntut testee untuk memberikan penjelasan, komentar dan penafsiran
D. Jumlah butir terbatas berkisar 5 - 10
E. Umumnya butir-butir soal tes uraian itu diawali dengan kata jelaskan, mengapa, bagaimana atau kata lain yang serupa dengan itu.
21. Fungsi penilaian hasil belajar berbeda dengan evaluasi pembelajaran.
Fungsi evaluasi pembelajaran adalah untuk ....
A. Perbaikan dan pengembangan sistem pembelajaran serta akreditasi
B. Memenuhi kebutuhan psikologis dimaksud ditinjau dari pendidik dan peserta didik
C. Efektifitas dan efesiensi pembelajaran
D. Bimbingan dan penyuluhan
E. Diagnostik kesulitan belajar
22. Ciri-ciri asesmen konteksyual yang berbasis pada asesmen autentik adalah ....
A. Penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjectivitas penilaian
B. Peserta didik mengonstruksi responnya sendiri dan tidak hanya memiliki satu jawaban tentang yang benar, tetapi memungkinkan banyak jawaban benar /Semua jawaban benar
C. Ada pedoman cara mengerjakan dan menjawab butir-butir soal
D. Penilaian yang menyeluruh (holistik) dalam evaluasi, maka obyek hasil evaluasi belajar meliputi : kognitif, afektif dan psikomotorik
E. Kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang berkaiyan dengan kemampuan peserta didik.
23. Proses berfikir kritis dalam konteks pembelajaran adalah membentuk peserta didik yang mampu untuk berfikir logis (masuk akal) reflektif dan memgambil keputusan secara mandiri merupakan istilah dari ....
A. HOTS dalam proses tranfer
B.HOTS berpikir kritis
C. HOTS penyelesaian masalah
D. HOTS mengajar
E. HOTS kompetensi
24. Soal yang termasuk HOTS memiliki ciri-ciri :
A. Transfer ilmu pengetahuan
B. Memproses dan menyimpan informasi
C. Mencari berbagai informasi yang berbeda
D. Menggunakan informasi untuk seluruh masyarakat
E. Menelaah ide dan informasi secara maksimal
24. Yang dinilai dalam validitas konstruk adalah ....
A. Mempermasalahkan apakah tes/ instrumen tersebut benar-benar mengukur apa yang hendak diukur
B. Masalah hasil pemikiran yang logis
C. Tingkat penguasaan terhadap isi/materi tertentu sesuai dengan tujuan pengajaran
D. Prestasi belajar siswa yang akan datang
E. Variabel-variabel konsep dan perumusan konstruk dimulai berdasarkan sintesis dari teori-teori mengenai konsep variabel yang hendak diukur melalui proses analisis
25. Pengukuran dalam bahasa Inggris dikenal dengan kata measurement diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan untuk mengukur sesuatu dengan cara membandingkan sesuatu dengan kriteria/ukuran tertentu, atau proses menentukan kuantitas suatu objek. Pengukuran ini menjadi dasar bagi guru dalam melakukan penilaian pembelajaran.
Berdasarkan konsep pengukuran tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa dalam proses pengukuran terdiri dari beberapa hal berikut ini, kecuali....
A. Dalam proses pengukuran, guru menggunakan acuan tertentu yang dijadikan dasar dalam menentukan tingkat ketercapaian hasil belajar
B. Hasil dari proses pengukuran langsung dapat dijadikan sebagai dasar dalam mengambil keputusan tentang tingkat kelulusan siswa
C. Dalam proses pengukuran, guru mendapatkan data tentang tingkat kemampuan siswa dalam menguasai materi pelajaran
D. Dalam proses pengukuran, guru mengukur kemampuan siswa dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik
E. Dalam proses pengukuran, guru memberikan sejumlah soal kepada siswa untuk dijawab dengan benar
26. Langkah awal yang dilakukan oleh guru dalam proses evaluasi pembelajaran adalah melakukan kegiatan pengukuran (measurement), yaitu kegiatan di mana guru memberikan sejumlah pertanyaan atau tugas yang mengacu pada tujuan pembelajaran, sehingga kemampuan siswa
dalam menjawab pertanyaan atau dapat mengerjakan tugas itu menggambarkan tingkat sejauhmana ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan oleh guru.
Berdasarkan konsep pengukuran tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa pengukuran dalam hubungannya dengan evaluasi pembelajaran adalah sebagai berikut, kecuali….
A. Pengukuran dapat menghasilkan data yang dijadikan sebagai dasar oleh guru untuk mengukur efektivitas pembelajaran
B. Evaluasi tidak mungkin dilakukan tanpa melalui kegiatan pengukuran dan penilaian
C. Dalam proses pengukuran, guru hanya menggunakan alat evaluasi tes saja
D. Pengukuran tidak memiliki arti jika tidak dilanjutkan dengan kegiatan penilaian dan evaluasi
E. Pengukuran dapat memberikan data pada guru untuk melakukan penilaian dan evaluasi pembelajaran
27. Sebuah hasil tes menunjukkan data sebagai berikut:
1. Nilai rata-rata ulangan harian 70 dan ulangan sumatif 72 dengan rumus 1F + 2S/3
2. Nilai rata-rata afektif yang diukur dengan self evaluation dan pengamatan adalah 80Nillai rata-rata keterampilan atau psikomotorik yang diukur dengan praktek adalah 75
Maka berapa nilai akhir yang diperoleh siswa tersebut jika rumus yang digunakan adalah
4A + 3K + 3P
10
A. 75,6
B. 78,6
C. 74,6
D. 77,6
E. 70,6
28. Suatu tes terdiri dari soal multiple choice 50 item dengan bobot yang beragam. 35 item bobotnya 1,
10 item bobotnya 2, dan 5 item bobotnya 3. Jika hasil tesnya menunjukkan data skor sebagai
berikut:
37 62 50
46 65 40
50 40 55
52 50 51
46 47 42
38 61 37
Maka Teknik pengolahan nilainya harus menggunakan standar….
A. Semua standar bisa digunakan
B. Acuan Patokan/absolut
C. Acuan Kombinasi
D. Acuan Relatif
E. Acuan
29. Salah satu kegiatan tindak lanjut dari hasil evaluasi pembelajaran adalah pemberian program remedial. Program ini diberikan ketika ada siswa yang belum mencapai yaitu program yang digunakan ketika ada siswa yang nilainya belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) yang
ditetapkan oleh madrasah. Dalam program remedial, metode yang digunakan harus bervariasi sesuai dengan tingkat kemampuan siswa, sehingga bisa dilakukan secara individual maupun kelompok. Dalam kegiatan remedial, guru bisa memberdayakan siswa yang pintar untuk membantu teman-temannya yang mengalami kesulitan belajar.
Berdasarkan paparan terebut, maka karakteristik program pembelajaran remedia adalah sebagai berikut, kecuali….
A. Program pembelajaran remedial tidak harus dilakukan oleh guru tetapi juga dapat dilakukan dengan menggunakan tutor sebaya
B. Program remedial dilakukan cukup hanya dengan memberikan latihan-latihan soal tanpa dilakukan kegiatan pembelajaran
C. Program remedial dapat dilakukan dengan bimbingan individual dan kelompok tergantung tingkat kesulitannya
D. Program pembelajaran remedial dilakukan untuk membntu siswa yang mengatasi kesulitan belajar
E. Program remedial dilakukan di luar jam pelajaran biasa, baik sebelum atau sesudah proses belajar dilakukan
30. Program pengayaan adalah program pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang telah mencapai dan/atau melampaui KKM. Mereka adalah siswa yang lebih cepat dalam menguasai bahan pelajaran dibandingkan teman-temannya. Program pengayaan dapat diselenggarakan
dengan baik jika dibuat perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan baik. Selain itu juga perlu ada kerjasama yang baik antar sekolah dengan orang tua atau wali murid. Program pengayaan fokusnya adalan para proses pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari.
Berdasarkan pemaparan tentang program pengayaan tersebut,maka tujuan utama dari program pengayaan adalah….
A. Mempercepat pencapaian tujuan hasil belajar
B. Membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar, sehingga dia bisa mencapat target KKM yang ditetapkan
C. Memberikan pelayanan kepada siswa yang memiliki kemampuan yang melebihi teman-teman sekelasnya
D. Mengadakan kerjasama dengan orang tua atau wali murid agar dapat berjalan dengan baik
E. Memberikan pendalaman dan perluasan dari kompetensi yang dipelajari
31. Saat pak Abdullah menemukan masalah pembelajaran di kelas berupa rendahnya kemampuan membaca al-Quran di kalangan peserta didik, maka pada penelitian tindakan kelas yang dilakukannya, ia mengumpulkan data kemampuan membaca al-Quran peserta didik dengan teknik …..
A. Wawancara
B. Quesioner
C. Tes tulis
D. Tes unjuk kerja
E. Dokumentasi
32. Suatu hasil tes menunjukkan data sebagai berikut :
Berdasarkan data tersebut, maka diasumsikan ada dua item yang memiliki validitas tinggi, yaitu….
A. Nomor 1 dan 4
B. Nomor 3 dan 6
C. Nomor 2 dan 5
D. Nomor 8 dan 10
E. Nomor 7 dan 9
33. Bu Isti sebagai guru seni budaya baru saja memberikan materi kaligrafi di kelas VIII MTs. Kemudian ia hendak melakukan penilaian hasil belajar peserta didik. Untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam memahami materi, teknik penilaian seperti apa yang cocok digunakan ….
A.Tes unjuk kerja
B. Proyek
C. produk
D. Penugasan
E. Portofolio
34. Tujuan dilakukannya evaluasi pembelajaran adalah sebagai berikut, kecuali ….
A. Memotivasi peserta didik untuk memperbaiki prestasi belajarnya
B. Menggali kemampuan peserta didik dalam mengatur jam belajar
C. Menghimpun bukti-bukti perkembangan peserta didik setelah mengikuti pembelajaran
D. Mengetahui efektivitas metode pengajaran yang dilakukan dalam proses pembelajaran
E. Mencari faktor penyebab keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran
35. Pak Garuda melakukan asesmen selama proses pembelajaran tentang lingkup materi yang dipelajari. Asesmen ini memberikan informasi kepada Pak Garuda tentang kemajuan belajar peserta didik dan kesesuaian strategi dan media pembelajaran yang digunakan oleh Pak Garuda.
Berdasarkan asesmen ini, Pak Garuda kemudian melakukan beberapa
penyesuaian pembelajaran agar hasilnya lebih baik lagi.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, kesimpulan berikut yang benar adalah ….
A. asesmen formatif pada saat pembelajaran adalah keharusan bagi seorang pendidik
B. hasil asesmen memberikan umpan balik dalam rangka meningkatkan kualitas proses belajar
C. instrumen yang digunakan pada asesmen formatif harus sama ketika melakukan asesmen sumatif
D. asesmen formatif dapat dilakukan pada awal pembelajaran sebelum memulai mengenalkan lingkup materi
E. asesmen formatif dan sumatif berfungsi untuk menentukan kenaikan atau kelulusan
36. Perhatikan beberapa pernyataan berikut ini!
(1) Hasil penilaian merupakan bahan evaluasi bagi orang tua siswa untuk mengukur kinerja kepala sekolah dan guru.
(2) Hasil penilaian dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran.
(3) Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
(4) Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran dan di akhir pembelajaran.
(5) Penilaian dilaksanakan sebagai bagian terpisah dari proses pembelajaran.
Berdasarkan beberapa pernyataan tersebut, yang termasuk prinsip refleksi pembelajaran adalah ….
A. (1), (2), dan (3)
B. (2), (3), dan (5)
C. (1), (2), dan (4)
D. (3), (4), dan (5)
E. (2), (3), dan (4)
37. Perhatikan tujuan pembelajaran berikut!
“Mengenal Malaikat Allah beserta tugas yang diembannya”.
Instrumen penilaian/asesmen yang tepat untuk tujuan pembelajaran tersebut adalah ….
A. kinerja
B. rubrik
C. observasi
D. tes tertulis
E. projek
38. Perhatikan beberapa pernyataan berikut!
(1) Identitas peserta Didik
(2) Kelas
(3) Nama satuan pendidikan
(4) Mata pelajaran
(5) Kelompok usia
(6) Deskripsi
(7) Catatan guru
(8) Semester
(9) Nilai
(10) Perkembangan dan pertumbuhan anak
(11) Kegiatan ekstrakurikuler
(12) Deskripsi perkembangan capaian perkembangan
13) Refleksi orang tua
(14) Presensi
Berdasarkan pernyataan tersebut, yang bukan komponen minimal yang harus ada pada pelaporan hasil belajar jenjang PAUD adalah ….
A. (2), (6), (9), (11), dan (14)
B. (6), (7), (10), (12), dan (14)
C. (4), (8), (10), (12), dan (14)
D. (1), (2), ((5), (6), dan (7)
E. (1), (3), (5), (7), dan (13)
39. Perhatikan proses penilaian berikut!
Dalam melakukan penilaian peserta didik terdapat aspek kemampuan yang menuntut peserta didik untuk menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode, prinsip, dan teori-teori dalam situasi baru dan konkret. Aplikasi atau penerapan ini adalah merupakan proses berpikir setingkat lebih tinggi ketimbang pemahaman.
Cara menilai yang tepat pada aspek ini adalah dengan ….
A. observasi terbuka
B. unjuk kerja (performance)
C. penilaian diri
D. tes tertulis pilihan ganda
E. Membuat karya
Perhatikan pernyataan berikut ini!
(1) menyelenggarakan pertemuan antara guru dengan orang tua secara individu
(2) membuat laporan tertulis yang dibuat untuk masing-masing siswa dan dikirim ke rumah
(3) melakukan pertemuan dengan para orang tua secara bersama-sama
(4) menulis laporan hasil belajar siswa kepada orang tua tiap akhir pekan
(5) berkunjung ke masing-masing rumah orang tua siswa guna melaporkan hasil belajar anaknya
Berdasarkan pernyataan tersebut, strategi yang efektif dalam melaporkan hasil asesmen kepada orang tua adalah ….
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (4)
C. (2), (3), dan (4)
D. (3), (4), dan (5)
E. (1), (3), dan (5)
.jpg "Yusri Kausaku")